Регистрация
Вход
Подписаться на RSS
Суббота, 31.10.2026, 19:20Методические проблемы и способы их решения
О некоторых проблемах уже было сказано выше. Немного подробнее о концептуальном видении методической работы.
Цель методического творчества – обогащение педагогического опыта в рамках имеющейся системы, образовательного пространства ДДТ и выход за ее пределы.
Методическая работа – это процесс, при котором планируется выбор методов конструирования или обобщения опыта, разработка методических материалов для учащихся или педагогов, пособий, оформление результатов в виде описания собственного опыта.
По мнению Нейгауза Г.Г., «методика – это субъективно прочувствованная практика», неповторимый аромат личностной интерпретации, тогда как технология операционна, выстроена на объективных закономерностях, логической последовательности шагов обучения. Методика должна быть целостной, сочетать два начала: субъективное и закономерное, эмоционально-ценностное и осевшее в культуре.
В настоящее время методическая работа ведется в различных формах:
На сегодняшний день педагоги в учреждениях дополнительного образования не владеют современными методами диагностики художественных, эстетических и творческих способностей. В связи с этим возникают проблемы необъективной оценки результатов работы детей как в учебном процессе, так и на конкурсах. После тщательного анализа методической деятельности стали очевидны и ярко очерчены задачи ближайшего будущего:
1-й блок:
Цель методического творчества – обогащение педагогического опыта в рамках имеющейся системы, образовательного пространства ДДТ и выход за ее пределы.
Методическая работа – это процесс, при котором планируется выбор методов конструирования или обобщения опыта, разработка методических материалов для учащихся или педагогов, пособий, оформление результатов в виде описания собственного опыта.
По мнению Нейгауза Г.Г., «методика – это субъективно прочувствованная практика», неповторимый аромат личностной интерпретации, тогда как технология операционна, выстроена на объективных закономерностях, логической последовательности шагов обучения. Методика должна быть целостной, сочетать два начала: субъективное и закономерное, эмоционально-ценностное и осевшее в культуре.
В настоящее время методическая работа ведется в различных формах:
- Открытые уроки.
- Мастер-классы.
- Методическое обеспечение (разработки, пособия).
На сегодняшний день педагоги в учреждениях дополнительного образования не владеют современными методами диагностики художественных, эстетических и творческих способностей. В связи с этим возникают проблемы необъективной оценки результатов работы детей как в учебном процессе, так и на конкурсах. После тщательного анализа методической деятельности стали очевидны и ярко очерчены задачи ближайшего будущего:
1-й блок:
- разработать алгоритмы разных форм методической работы, развести их по функциям, задачам, структуре, содержательному наполнению;
- планировать проблемные совместные семинары педагогов разных направлений с показом методических наработок по решению поставленных задач.
- выработать критерии и инструментарий отслеживания степени мотивации учащихся;
- разработать методический пакет для мониторинга сферы интересов, художественных предпочтений (через анкеты, скрытые перекрестные опросники, наблюдения, статистический анализ), который позволит объективно оценивать вклад педагогов в образовательный и воспитательный процесс, психологическую культуру руководителя кружка и, частично, уровень педагогического мастерства.
Все страницы по данной теме:
Концептуальная идея и миссия ДДТ «Меруерт» на 2010-2015 годыИсторическая справка
Социальная ситуация и постановка проблем
Цель, задачи
Модель выпускника
Модель идеального педагога дополнительного образования
Методические проблемы и способы их решения
Образовательная политика ДДТ и пути решения проблем
Оценка деятельности преподавателей и учащихся
