Регистрация
Вход
Подписаться на RSS
Суббота, 31.10.2026, 17:00Управление реализацией программы, механизм реализации программы
Механизм реализации:
ДДТ рассматривается как внешкольное учреждение дополнительного образования детей и подростков, развитие которого предусматривает реализацию конкретных мер в организационном, кадровом, программно-методическом и информационном аспектах.
Задачи управленческого характера:
Подбор и формирование административного корпуса, а затем педагогических кадров будет осуществляться на основе гуманистических принципов подхода к обучаемому и наличия «ядерных» качеств у управленца-администратора:
ДДТ рассматривается как внешкольное учреждение дополнительного образования детей и подростков, развитие которого предусматривает реализацию конкретных мер в организационном, кадровом, программно-методическом и информационном аспектах.
Задачи управленческого характера:
- Создание условий для взращивания нового педагогического мышления через организацию педагогических мастерских, лабораторий, курсов повышения квалификации.
- Определение наиболее оптимальной формы и структуры жизнедеятельности образовательного организма, отвечающей общей концептуальной идее (Дом детского творчества, а не «два в одном»), и обеспечение условий для ее функционирования.
- Вовлечение большей части коллектива в проектирование концептуального пространства ДДТ, создание условий для формирования коллектива субъектов мышления.
- Коренным образом перестраивание методической службы, переход от случайных, локальных тем семинаров к системному обучению педагогов.
- Нахождение наиболее эффективных механизмов управления данной системой, позволяющих поставить процесс на «автопилот».
- Разработка системы мониторинга, методики отслеживания результативности и динамики качества протекания процесса развития школы.
Подбор и формирование административного корпуса, а затем педагогических кадров будет осуществляться на основе гуманистических принципов подхода к обучаемому и наличия «ядерных» качеств у управленца-администратора:
- способность к рефлексии, умение решать проблемы детей на уровне психолого-педагогических, терпимость к критике;
- чувство нового, чувство проблем, перспектив, гештальта (форма, образ, структура);
- высокая толерантность к неопределенным, двойственным, противоречивым ситуациям, уберегающая коллектив от перспектив дихотомического мышления (черное – белое);
- умение генерировать идеи и увлечь ими коллектив, выявить первоочередные задачи, анализировать ситуацию;
- умение изменять ситуацию, строить пошаговое движение к цели, волевые качества, позволяющие избегать мелочной опеки (при гиперконтроле появляется неустойчивая самооценка педагога, тревожность из-за опасности потерять статусность, что ослабляет способность принимать решения);
- умение расставаться с мифами, руководствоваться здравым смыслом и гуманистической идеей – все во имя ребенка.
Страницы по данной теме:
Управление реализацией программы, механизм реализации программПервый этап: 2010 – 2012 годы
Второй этап: 2012 – 2014 годы
Третий этап: 2014 – 2015 годы
